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“有了AI大模子，还需要老师吗？”当生成式AI投入校园后，这些直击汲引本色的疑问，成为师生、家长共同的困惑。1月12日，复旦大学厚爱发布《生成式东谈主工智能汲引教学应用指引1.0版》，并同步推出AI汲引共创平台。
【不是为技艺立规则，而是为育东谈主立圭臬】
如安在AI不休彭胀智商的同期，守住汲引的本色？“复旦聘请把AI‘能不行用’‘怎样用’的问题，放回到‘东谈主怎样学习、怎样成长、怎样作出聘请’的汲引原点上来。”复旦大学教务处处长林伟说。需要惩处的，是AI期间汲引的中枢矛盾：怎样让技艺成为“扶助而非替代”，怎样幸免学生依赖用具、丧失孤立想考智商，如安在更动与门径间搭建安全跑谈。
与常见的AI使用门径不同，这份《指引》跳出“能作念什么、不行作念什么”的简便框架，强调从“用具使用者”到“东谈主机协同决议者”的转机，构建了“原则—场景—范畴—保险”的汲引管制闭环。
“咱们不是为技艺立规则，而是为育东谈主立圭臬。”林伟强调，《指引》的中枢是明确范畴——哪些能借助AI强化，哪些必须由东谈主孤立完成，哪些需要慢下来千里淀想考。
【会不会管得太死、压制更动】
从2024年底试行“本科毕业论文（谋略打算）使用AI的限定”到当今的“大看成”，复旦一直在对AI带来的“学习范式更新”进行管制复兴。不外，也有东谈主提议，这会不会管得太死、压制更动？
“刚巧违反，门径的价值是给更动‘划出安全跑谈’。”林伟默示，《指引》明确底线的同期，饱读动课程重构、教学运筹帷幄赋能和学生科创提质。知谈底线在那边，师生才调斗胆尝试更动。
怎样幸免学生对AI的依赖？《指引》允许AI匡助学生处理信息检索、整理等低融会负荷任务，同期调换学生将元气心灵投向批判性想维、复杂问题惩处、跨学科整合与更动等AI难以替代的高阶智商培养。
AI写稿、润色算不算学术歪邪？对此，《指引》写得很明晰：AI用具可用于贵寓整理、谈话润色、图表或代码初步生成等非中枢创造性责任，不得替代运筹帷幄想考、表面构建、数据分析、论断造成等实质性学术作事。超过是不得平直使用东谈主工智能用具生成课程论文或课题文本。
【“教书”如实发生了改造，但“育东谈主”本色更为聚焦】
“咱们究竟需要一个什么样的贤慧教学空间？”濒临AI重塑学问分娩、学习样式和学术生态的冲击，复旦大学国外关联与全球事务学院素质郑磊一直在想考这个问题。
在《AI赋能的政务服务再造》课堂上，他不再梗直奉公平直教会学问点，而是调换学生先向AI提议浅层的学问性问题——什么是政务服务？政务服务有哪些兑现神志？再迟缓向AI提议具有想考深度和独有视角的问题——什么不是“服务”？期骗高档技艺提供的服务就势必是更高档的服务吗？从而让学生体会到，即使有了AI用具，仍然需要“东谈主”来提议“好问题”，才调引出AI的高质地回答。课程后半程，学陌生组走进上海市大数据中心、浦东新区行政服务中心等实务部门调研，才发现果真的好问题来自实施，AI无法替代一线知悉和惩处问题。
“以往的‘教书’如实发生了改造，但‘育东谈主’的本色反而更为聚焦。”郑磊的感受，恰是《指引》想要兑现的转机。
AI汲引共创平台到底是给谁用的？这是复旦大学华文系运筹帷幄生方华在参与确立平台时，恒久在和“小伙伴”究诘的问题。
许多文科同学对AI感兴致，但“不知谈从哪启动”；不少理工科同学在研发AI小用具，虽还有点稚嫩但相等有创意。方华默示，“这给了咱们启发，平台既要赋能零起步，也要让探索者走得更远。AI汲引共创平台把国法、用具、旅途和调和共同体放在一谈，便是让大师能在更清醒的范畴里，锻真金不怕火作念更有质地的聘请。”
从师生共创的平台到场景驱动的课堂天元证券官网 - 散户股票杠杆开户 - 在线炒股如何配资注册，复旦大学的AI汲引探索，冒昧正在回答开篇的疑问：有了AI，咱们也曾需要老师，但需要的是升级迭代版。
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